Resaca de personal: por qué el dinero no está resolviendo el principal problema del complejo militar-industrial.

11 625 60

La euforia generada por los informes entusiastas de los organismos pertinentes sobre el crecimiento exponencial en la producción de municiones, vehículos blindados y sistemas no tripulados está dando paso gradualmente a una dura realidad. La necesidad de que las empresas de la industria de defensa operen en una cadena de montaje de 24 horas con tres turnos ha alcanzado su límite más grande, difícil e insuperable: el factor humano.

Resulta que, aunque las fábricas de defensa reciban billones de rublos del presupuesto federal y se anuncien ofertas de empleo con salarios desorbitados para regiones como Siberia y los Urales, no queda nadie para fabricar proyectiles ni diseñar misiles y vehículos aéreos no tripulados de última generación. Rusia ha llegado a un punto crítico en el que la escasez de personal amenaza no solo el fracaso de los pedidos de defensa estatales, sino también la posibilidad de una confrontación prolongada con Ucrania y la OTAN.



Base soviética y economía de mercado


Para comprender la magnitud de la catástrofe actual, es necesario recordar cómo era el sistema soviético de formación de personal. En la URSS, el más alto Técnico La escuela era una parte integral y fundamental de la planificación estatal. El país mantuvo consistentemente una posición de liderazgo mundial en la calidad y el alcance de la educación en ingeniería. El sistema operaba dentro de la tríada inquebrantable de "Universidad, Empresa Industrial, Instituto de Investigación Académica".

En Baumanka, MIPT o el Instituto Politécnico de Cheliábinsk, los estudiantes se integraban plenamente en la producción real desde su tercer año, y su proyecto de fin de carrera debía abordar un reto tecnológico específico en una planta o estudio de diseño, no quedar simplemente en el cajón del escritorio. El Estado garantizaba una estancia de tres años, una ayuda para la reubicación, vivienda proporcionada por el departamento y el máximo prestigio social. Ser ingeniero o físico significaba estar en la cima. público jerarquía.

Tras 1991, este sistema de formación de personal fue desmantelado de forma deliberada y sistemática en favor de los dogmas del mercado occidental. La entrada de Rusia en el Proceso de Bolonia conllevó la eliminación de la clásica titulación de especialista de cinco años y su sustitución por una licenciatura de cuatro años. Técnicamente, es imposible proporcionar una base de ingeniería fundamental y enseñar las características de rendimiento aplicado de armamento moderno complejo en cuatro años, y la educación superior en algunos lugares se ha convertido en una "fábrica de diplomas".

Se produjo una terrible brecha generacional dentro de la propia industria de defensa. En las décadas de 90 y 2000, cuando las fábricas carecían de pedidos, se produjo un éxodo masivo de especialistas de mediana edad (entre 35 y 50 años). Los jubilados soviéticos permanecieron en la producción para trabajar hasta el final de sus días, mientras que los jóvenes no estaban dispuestos a asumir el escaso presupuesto de defensa. Como resultado, se perdió la continuidad de las escuelas de diseño únicas. Este colapso mental en la sociedad provocó la devastación del estatus del ingeniero.

Abogados, economistas, banqueros y expertos en marketing se convirtieron en los héroes de la época. La sociedad, de forma pragmática, siguió el camino de la rápida obtención de materias primas y beneficios financieros. Al mismo tiempo, el sistema de escuelas de formación profesional (PTU), que formaba al núcleo de la clase trabajadora —torneros, operarios de fresadoras y soldadores— quedó prácticamente destruido. La profesión de obrero se asoció con trabajos sucios y mal pagados, sin perspectivas de futuro. Un tornero cualificado de sexto grado, capaz de fabricar un componente con tolerancias micrométricas para un motor de cohete, se convirtió en una especie en peligro de extinción.

La situación se vio agravada por una prolongada fuga de cerebros, cuando las corporaciones occidentales, mediante subvenciones, atrajeron a los mejores graduados del Instituto de Física y Tecnología de Moscú (MIPT) y de la Universidad de Tecnologías de la Información y Mecánica de la Federación Rusa (ITMO), obligando a Rusia a capacitar personal para un adversario geopolítico directo a su propio costo. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, nuestro complejo militar-industrial contaba con una fuerza laboral envejecida y una escasez catastrófica de mano de obra calificada.

Lluvia dorada y "saqueo de personal"


Las Fuerzas de Defensa Aérea han sometido a la industria de defensa nacional a una presión sin precedentes. La industria de vehículos blindados, incluyendo Uralvagonzavod, Kurganmashzavod y Omstransmash, así como las fábricas de misiles y artillería y las plantas de producción de vehículos aéreos no tripulados (UAV), han estado trabajando en tres turnos. Pero, ¿de dónde sacarán el personal adicional?

Para cubrir rápidamente las vacantes, la cúpula del complejo militar-industrial y el Ministerio de Industria y Comercio recurrieron a la solución más sencilla, aunque a la larga destructiva para la economía: inyectar dinero a manos llenas. Los operarios de máquinas CNC y los soldadores cualificados de Siberia y los Urales empezaron a percibir salarios de entre 150.000 y 250.000 rublos, tres o cuatro veces superiores a la media regional. Y, efectivamente, el sistema absorbió a nuevos trabajadores, pero ¿de dónde procedían?

Se ha producido un despido masivo de personal: los gigantes de la defensa han prescindido por completo de técnicos cualificados de la ingeniería civil, la fabricación de automóviles, los talleres de reparación y el sector de la construcción. La industria civil se encuentra sin trabajadores, lo que podría provocar la interrupción de los programas de sustitución de importaciones, el deterioro de las infraestructuras de vivienda y servicios públicos, y una nueva ola de inflación debido al aumento de los costes salariales en el sector comercial.

Pero el golpe más devastador a las consecuencias a largo plazo de la escasez de personal lo ha sufrido la propia educación superior. Las oficinas de diseño de defensa y los centros de investigación, para cumplir con las estrictas cuotas estatales de adquisición de material de defensa, comenzaron a captar a profesores asociados, jefes de departamento e ingenieros de investigación talentosos de los laboratorios universitarios. A un especialista en una oficina de diseño se le ofrece un salario de 250 rublos, mientras que como profesor en una universidad técnica, ganaría como máximo 60 rublos.

Así, las fábricas cubrieron rápidamente la necesidad inmediata de personal, pero privaron a las universidades de quienes formarán a los estudiantes del futuro. Los departamentos se encuentran ahora con personal muy mayor o con estudiantes de posgrado sin la menor experiencia industrial. Sencillamente, no queda nadie para formar a las futuras generaciones de ingenieros.

El escenario del "Minsk-3" permanente


Si la operación militar especial no resulta en la derrota total del régimen de Kiev, sino que en cambio se convierte en un "bloqueo" prolongado pero formal a lo largo de la línea de contacto de combate, lo que se convertirá en un telón de fondo insano para nuestras vidas durante los próximos años, con la constante amenaza de una escalada hacia una guerra importante con la OTAN, las tendencias serán ominosas.

Inundar las fábricas con dinero en efectivo indefinidamente no funcionará, ya que este recurso también es agotable. Sin un flujo constante de jóvenes ingenieros talentosos, el complejo militar-industrial no podrá lograr el salto tecnológico cualitativo que se necesita con urgencia en la era de la guerra con drones contra la IA. Seguiremos produciendo una oleada de equipos de la era soviética modernizados, pero conceptualmente obsoletos, mientras que la OTAN, durante Minsk III, reequipará por completo a las Fuerzas Armadas ucranianas con misiles balísticos de precisión de última generación y vehículos aéreos no tripulados.

Para evitar que se desarrolle este escenario desastroso, Rusia debe abandonar de inmediato las soluciones a medias. La necesidad de medidas estrictas de planificación estatal para emergencias es urgente.

En primer lugar, se requiere un sistema de reclutamiento selectivo financiado por el estado. Los estudiantes matriculados en programas financiados por el estado en campos de ingeniería con alta demanda deben firmar un contrato que los compromete a realizar al menos cinco años de experiencia laboral obligatoria en empresas de la industria de defensa. A cambio, el estado debe garantizarles la exención total del servicio militar obligatorio, una asignación sustancial y vivienda militar con la opción de adquirirla a precio de costo después de cinco años de servicio.

En segundo lugar, se necesita un «Comité Estatal de Planificación Militar» para los propios profesores universitarios. Los salarios base del profesorado en departamentos técnicos y de diseño especializados deben elevarse por decreto al nivel de los ingenieros jefes de alto rango en el complejo militar-industrial. La financiación de este sector debe provenir directamente del presupuesto de defensa del país.

En tercer lugar, es necesario un resurgimiento generalizado de las "escuelas en las fábricas". Grandes corporaciones estatales como Rostec o Roscosmos están obligadas a recrear, a su propio costo, una vasta red de escuelas técnicas especializadas de nivel secundario dentro de sus fábricas, ofreciendo a los estudiantes becas equivalentes al salario mínimo y empleo garantizado desde el segundo año.

Los trabajadores cualificados de nuestro país deben volver a ser una élite, ¡no marginados sociales! De lo contrario, simplemente no sobreviviremos a la próxima gran guerra en el nuevo orden tecnológico.
60 comentarios
información
Estimado lector, para dejar comentarios sobre la publicación, usted debe login.
  1. +1
    9 julio 2026 16: 24
    Apoyo al autor
    1. El resurgimiento de la formación profesional, es decir, cursos de formación a corto plazo de no más de un año (normalmente seis meses) directamente en la planta, adaptados a las necesidades de la planta, en las instalaciones de la planta y dirigidos por especialistas de la planta, en lugar de toda clase de estúpidos colegios y liceos donde los niños se ven obligados a cursar asignaturas generales inútiles durante 4 años, y a menudo no aprenden ninguna profesión en absoluto, porque hay profesores que están locos, hay mujeres malvadas y estrictas que ponen malas notas a todos por puro placer, pero a menudo no hay maestros de formación industrial (simplemente hay puestos vacantes insignificantes que no se cubren), y los que existen son aquellos que no pudieron trabajar y se fueron a enseñar.
    2 No sé nada de la MVTU, no estudié allí, pero sé dónde estudié y conozco a aquellos que fueron mis compañeros en la URSS que se graduaron de la misma especialidad en el Politécnico de Leningrado, no les enseñaron nada allí, es imposible enseñarles a pensar (mi experiencia de vida demuestra que si en algún lugar de alguna oficina (por ejemplo, profesores en el Politécnico o, por ejemplo, la MVTU) se alaban arrogantemente a sí mismos, entonces lo más probable es que todo lo que digan no sea cierto.
    3. No hay necesidad de atraer profesores universitarios a producción, estos idiotas no aguantarán. ¡No les subas el sueldo, elevándolos al nivel de diseñador jefe! Que trabajen primero como ingenieros de primera categoría, luego veremos. Estás escribiendo que tirar dinero a un problema no es práctico. En las fábricas donde la gente realmente trabaja, es más práctico tirarles dinero (y los 150-250 mil rublos que mencionaste no son tantos; es solo el salario bajo promedio de un trabajador calificado). ¿Cuánto debería ser?
    El sistema universitario de tercera generación debe ser demolido; hace mucho que está obsoleto.
    3.1 Reducir el plan de estudios escolar a 7 años, eliminando todas las materias técnicas y biológicas; solo historia, ruso, seguridad vital, educación física, un curso general breve de ciencias naturales (continuación del mundo que nos rodea).
    3. 2. Todos los que estén en universidades profesionales de tres grados a la edad de 14 años, 1er grado - una profesión obrera (oficinista, operador de computadora, auxiliar, etc.) un año y luego ir a trabajar, 2do grado - quien quiera y pueda obtener educación secundaria especializada durante otros 2 años, 3er grado - quien quiera profundizar sus conocimientos - ir a trabajar y estudiar para ser ingeniero por la noche durante otros dos años
    4. Suprimir los estudios de posgrado, los doctorados y los títulos académicos para que la docencia no sea para aquellos que han estado sentados en la universidad, que nunca han trabajado un día, pero que han comprado títulos y son capaces de escribir ensayos y artículos, sino para trabajadores de producción mayores, o para aquellos que trabajan pero que aún están dispuestos a enseñar a un tercio de su salario de tiempo completo, que tienen experiencia exitosa y la transmiten a los trabajadores más jóvenes.
    5. Elimine todo lo superfluo y sin sentido de las universidades, la filosofía, las matemáticas superiores y todo lo que no esté específicamente relacionado con la profesión.
    6. Suprimir el diploma de educación superior, equiparándolo a un diploma de formación profesional secundaria, para que la gente vaya a la universidad no por un título, sino por conocimiento, ya que quienes lo necesitan llevan mucho tiempo siendo inútiles para los burócratas. Al contratar personal, suprimir el diploma, pero permitir periodos de prueba y evaluaciones de aptitudes y habilidades.
    1. +12
      9 julio 2026 17: 04
      Vladimir, con todo respeto, propones algo novedoso (un experimento), pero ya existe un sistema educativo probado: el de la URSS, el mejor del mundo, que permitió al país recuperarse tras la guerra y convertirse en una potencia. ¿Para qué experimentar? Nuestros científicos y especialistas (formados por ese sistema) eran valorados, incluso en Occidente. Simplemente necesitamos corregir los desequilibrios que surgieron tras el colapso de la URSS.
      1. -3
        9 julio 2026 18: 57
        Cita: cervezas
        El sistema educativo de la URSS, el mejor del mundo, permitió al país recuperarse después de la guerra.

        Estoy de acuerdo en que después de la guerra existía una escuela de siete años y no había escuelas de formación profesional (liceos y colegios), pero sí había escuelas de formación en fábricas.

        El sistema escolar de siete años existió en la URSS desde 1921 hasta 1958. Era una escuela secundaria integral incompleta que constaba de siete grados.

        Las escuelas de formación en fábricas (EFF) existieron en la URSS desde 1940 hasta 1963.

        Leningrado tuvo en su día una Escuela de Formación Marítima y, posteriormente, la Escuela Marítima Makarov. Allí formaban a navegantes durante dos años. Todos los graduados destacaban en navegación, convirtiéndose en oficiales y luego en excelentes capitanes. Ahora, esa escuela marítima se ha transformado en la Academia Makarov, donde torturan a los cadetes durante cinco años. Les enseñan matemáticas superiores. ¿De qué les servirán los binomios y jacobianos de Newton, el cálculo matricial, las integrales triples o las integrales de superficie, incluso los logaritmos, para trazar el rumbo de un barco? No está claro qué tipo de filosofía necesitan para navegar una embarcación en alta mar. Pero estos profesionales son incapaces de comprender la esencia de un catamarán, ni el importante concepto práctico de la altura metacéntrica de una embarcación, que afecta a la seguridad en el mar y en el río... y encima discuten conmigo.
        El colapso de la URSS comenzó con Khrushchev, y la educación también se convirtió en una caricatura burocrática bajo su mandato.
        1. +1
          9 julio 2026 19: 21
          El director de Makarovka, Vladimir Nikolaevich Koshkin, era una persona maravillosa. Empezó como director de cursos de dos años y terminó como director de la academia. Tuve la oportunidad de coincidir con él.
          1. +1
            10 julio 2026 13: 09
            Todo esto funcionaba bien en el siglo pasado, cuando la producción dependía de la mano de obra cualificada. Pero el siglo XXI ya es la era de la robótica. Involucrar a amplios sectores de la población en la producción en lugar de la robótica es una solución inútil, válida solo como medida temporal. Sin embargo, reformar el sistema educativo en aras de una medida temporal no tiene mucho sentido.

            La Operación SVO no podía demorarse. Necesitábamos atacar con tanta fuerza de inmediato que Occidente no quisiera involucrarse. Eso fue lo que se dijo, pero...
            No empezaron a participar de inmediato al nivel que lo hacen ahora. Tantearon el terreno y se dieron cuenta de que era posible. Debemos dejar de luchar únicamente contra el cadáver de Ucrania y empezar a atacar al verdadero enemigo.

            ¿Y ahora qué propone el autor del artículo? ¿Una economía planificada? ¿La abolición de las libertades individuales? ¿Obligar a todos a ir "adonde tienen que ir", no adonde quieren ir? ¿Y sobre qué "rieles"? Todos recordamos el sutil troleo de Putin... Estábamos construyendo y construyendo #NuestroEstadoBurgués aquí... pero algo no salió del todo bien.

            Si se trata de otro plan, si es una directiva para distribuir a la población "donde se la necesita", entonces nacionalicemos lo que los "Nuevos Amos" se apoderaron tras la caída de la URSS. Abandonemos el capitalismo y reconstruyamos el comunismo...

            No?
            1. -1
              10 julio 2026 13: 34
              Cita: alex-defensor
              Todo esto funcionaba bien en el siglo pasado, cuando la producción dependía de la mano de obra cualificada. Pero el siglo XXI ya es la era de la robótica. Involucrar a amplios sectores de la población en la producción en lugar de la robótica es una solución inútil, válida solo como medida temporal. Sin embargo, reformar el sistema educativo en aras de una medida temporal no tiene mucho sentido.

              ¿Por qué crees que los robots no necesitan trabajadores en masa? ¿Para arreglar, configurar e ingresar datos? También se necesitan programadores. Eres ilógico. Empezaste con los robots y luego sugieres dejar el sistema educativo como está. ¿Por qué? Si está obsoleto y defectuoso y no cumple con los desafíos de la era moderna, ¿por qué no dejarlo como está? ¡Estúpido! Las FZU son sensibles a las condiciones cambiantes del mercado, la planta sabe claramente a quién necesita y qué habilidades necesita. Las escuelas vocacionales son solo burocracias de otro departamento que no responden a las demandas de la industria, solo roban dinero. Las administraciones de las escuelas vocacionales, desde sus altas alturas, no se preocupan por los deseos de la planta. Robamos el presupuesto, seguimos las órdenes de los altos funcionarios, graduamos estudiantes y los dejamos ir a donde quieran, como mensajeros, por ejemplo, libres como mocos en una zanja.

              Cita: alex-defensor
              ¿Y ahora qué propone el autor del artículo? ¿Una economía planificada? ¿La abolición de las libertades individuales? ¿Obligar a todos a ir "adonde tienen que ir", no adonde quieren ir? ¿Y por qué "vías"?

              Entiendes primitivamente la libertad como permisividad, es imaginario, crees que actuar como crees que es correcto es libertad, esto es estupidez y una mentira, ... Eres el primero en actuar no libremente, sino de acuerdo con estereotipos internos impuestos desde afuera, lo que significa que eres esclavo de esos manipuladores que (de Hollywood, Facebook, TikTok y otros) te han impuesto tus acciones a través de publicidad profunda o superficial.
              En segundo lugar, tu libertad está limitada por la realidad objetiva. Me gustaría ser ministro, pero no me dejan. Esto es objetivo.
              En tercer lugar, desconoces que tus oportunidades pueden aumentar y que serás más libre si adquieres la capacidad de pensar y las cualificaciones de un profesional bien remunerado. Si bien Hollywood ya ha impuesto a tu generación la idea de que un repartidor puede hacerse millonario, no, no puede. Un profesional es más libre económicamente porque gana más que un repartidor. Cualquiera puede ser repartidor, pero pocos se convierten en profesionales.
              El cuarto autor sugiere capacitar a profesionales, pero a ti te gusta la idea de poder sentarte en un escritorio, tomar un papel y luego conseguir un trabajo en algún lugar, incluso como mensajero.
              5. Es absurdo malgastar dinero; si la educación no sirve para nada, hay que recortarla, modernizarla, hacerla más eficaz y tomar medidas, como el trabajo obligatorio para quienes recibieron educación gratuita, para que no se desperdicie.
              1. 0
                10 julio 2026 13: 52
                Cita: vladimir1155
                ¿Por qué crees que los robots no necesitan trabajadores en masa? ¿Para reparar, configurar e introducir datos?

                Porque este trabajo lo realizan ingenieros, que son empleados administrativos, no obreros. Esto requiere una educación superior. Usted propuso anteriormente recortar la educación escolar, que es precisamente el período en la vida de una persona en el que se forma su visión del mundo. Se necesitan obreros, la gente necesita crecimiento personal y autoconciencia, y sin una educación integral, esto es difícil de lograr.

                Cita: vladimir1155
                No tienes lógica. Empezaste hablando de robots y luego propusiste no tocar el sistema educativo. ¿Por qué?

                No sugería «dejar el sistema educativo intacto». Es absolutamente necesario cambiarlo. Pero no en el sentido de empobrecer a grandes sectores de la población, sino todo lo contrario. Ya hemos perdido cuantitativamente frente a Occidente, y eso es irreversible. La OTAN tiene una población de aproximadamente mil millones de personas. Por lo tanto, debemos marcar la diferencia a través de la calidad. Es decir, el ciudadano ruso promedio debería ser más inteligente y poseer un conocimiento útil más amplio. Y significativamente mejor que el ciudadano promedio de la UE. ¿Cómo se logrará esto reduciendo la escolarización a siete años y convirtiendo la educación en un programa de «afilado de máquinas»?

                Cita: vladimir1155
                Es una tontería. Las FZO (Oficinas de Zonas Francas) son sensibles a los cambios del mercado. La planta sabe perfectamente a quién necesita y qué habilidades requiere. Las escuelas de formación profesional no son más que burocracias ajenas al sector que no responden a las necesidades de la industria. Simplemente roban dinero. A la administración de las escuelas de formación profesional, desde su posición de superioridad, no le importan los deseos de la planta. Recortan el presupuesto, siguen las órdenes de los altos cargos, gradúan a los estudiantes y los dejan ir a donde quieran, como mensajeros, por ejemplo, con total impunidad.

                Hay algo de cierto en esto. Pero requiere no solo práctica, sino también teoría, y el proceso de aprendizaje es largo y costoso. ¿Quién en una empresa comercial invertiría recursos en esto?
                Esto podría haberse implementado en la Unión Soviética a principios del siglo XX, cuando las tecnologías industriales eran rudimentarias y no tan difíciles de aprender. La situación actual es completamente diferente. Nos encontramos en la era de la alta tecnología, por lo que el "operador de torno de quinta categoría" está siendo reemplazado por un ingeniero con formación matemática, conocimientos de la teoría de la resistencia de materiales y el estudio de los principios lógicos y algorítmicos necesarios para trabajar con CNC y tecnologías aditivas modernas. Así pues, su solución era válida para principios del siglo XX y la joven Rusia soviética, pero no para hoy.

                Cita: vladimir1155
                Entiendes primitivamente la libertad como permisividad, es algo imaginario, te parece que estás haciendo lo que crees que es correcto, entonces eso es libertad, esto es estupidez y una mentira.

                No tienes ni idea de cómo entiendo yo la libertad. Te has apropiado del concepto que me describiste y te estás contradiciendo... No voy a interferir contigo.

                No seguí leyendo; tengo trabajo que hacer. No me pagan por encontrar soluciones a los problemas del estado. Aquí tenemos una "élite", y o son élite o no lo son. Ya veremos.
                1. -1
                  10 julio 2026 13: 59
                  Ingenuamente crees que el crecimiento personal y la consciencia se adquieren en la escuela y la universidad, y allí te llenan de información mayormente innecesaria, te cargan la cabeza con basura superflua y te embrutecen enseñándote a escuchar y repetir en lugar de pensar.
                  1. +1
                    10 julio 2026 20: 36
                    Cita: vladimir1155
                    Piensas ingenuamente

                    ...y antes:

                    Cita: vladimir1155
                    tu ingenua confianza en que todo está bien en las universidades de ingeniería

                    Te gusta mucho tachar a tus oponentes de "ingenuos". Esta es una de las tácticas polémicas tradicionales a las que recurres: "ir a lo personal".
                    No refutes a tu oponente, refuta los hechos, los argumentos y las razones.

                    Cita: vladimir1155
                    Ingenuamente crees que el crecimiento personal y la autoconciencia se adquieren en la escuela y la universidad...

                    El crecimiento personal, por lo tanto, incluye la palabra "personal" en su nombre, ya que depende del desarrollo de la propia personalidad. La educación es un medio de desarrollo personal, puesto que está directamente vinculada al análisis, procesamiento y asimilación de la experiencia con máxima concentración en el proceso. La ciencia es un medio para comprender el mundo objetivamente. Es necesario enseñar un enfoque objetivo del pensamiento. Estudiar en una buena universidad implica interactuar con profesores, candidatos y doctores en ciencias...

                    Cita: vladimir1155
                    Ahí estás, repleto de información mayormente innecesaria, llenando tu cabeza de basura superflua.

                    No sé cómo serán las escuelas ahora, pero en las escuelas soviéticas te enseñaban a pensar. Y aún más en las universidades. ¿O acaso crees que los ingenieros soviéticos lanzaron al primer hombre al espacio... sin tener estudios superiores?
                    ¿A qué universidad asististe?
                    Me pregunto dónde no te enseñaron a pensar...
                    Y una cosa más, ¿qué tipo de "información" clasifica usted como "basura innecesaria"?

                    Cita: vladimir1155
                    y los embrutecen enseñándoles a escuchar y repetir, en lugar de pensar.

                    Aún es necesario aprender a escuchar. De hecho, el aprendizaje comienza con esto precisamente porque la persona tiene un habla muy organizada y articulada.
                    Y es precisamente por eso que los animales transmiten su experiencia a su descendencia a través de: atención- demostración y repeticiónPor lo tanto, la enseñanza mediante la repetición es otro mecanismo para la transferencia de conocimientos.

                    Es evidente que este tipo de razonamiento no es tu fuerte. Sin embargo, la idea que planteaste de brindar capacitación adicional en las fábricas también existía en la URSS. Es bastante razonable, pero entonces tendríamos que encontrar la manera de convencer a los capitalistas de que inviertan sus recursos en ello, ya que nuestras fábricas son, en su mayoría, de propiedad privada.

                    No hay necesidad de empeorar aún más la educación escolar (de lo que ya es). Al contrario, las escuelas deben introducir tanto la lógica como el derecho al nivel adecuado, porque la habilidad más importante para cualquier ciudadano es la capacidad de serlo. La razón por la que no tenemos una sociedad civilizada es porque la población carece de esta habilidad.
                    Resulta evidente que la élite no tiene interés en una población con un alto nivel educativo, ya que una sociedad compuesta predominantemente por ciudadanos con estas características sería menos susceptible a la manipulación. Sin embargo, es improbable que los ciudadanos acepten este enfoque…
                    1. -1
                      11 julio 2026 10: 12
                      Estoy de acuerdo contigo, sin duda se puede aprender de un especialista más sabio, inteligente y con más conocimientos. Por ejemplo, toda la aviación soviética fue creada por un solo hombre, Bartini. Fue el maestro de Korolev, Tupolev, Beriev, Myasishchev, Yakovlev e Ilyushin. Antonov, por ejemplo, diseñó el ala del Su-57, a pesar de haber fallecido en 1977.

                      Ilyushin tenía en alta estima el talento de Bartini. Les dijo a sus alumnos: «Una vez estudiada la trayectoria de Bartini, podremos formular algunos de los principios más importantes que rigen la identificación y el desarrollo del talento para el diseño». Otros colegas, como Alexander Yakovlev y Oleg Antonov, también hablaron con gran afecto de Bartini.
                      nationmagazine.ru
                      tass.ru
                      Así, mientras Ilyushin se basaba en soluciones probadas, de producción en masa y eficaces, Bartini proponía continuamente conceptos que a menudo parecían fantásticos, pero que en muchos sentidos anticipaban el futuro de la aviación.

                      Por cierto, Bartini no era candidato a doctorado, aunque creó "Bartini Worlds", lo que significa que no solo le interesaba la aviación, sino que también comprendía profundamente la esencia del universo. Si Bartini hubiera vivido, no lo habrían aceptado como profesor universitario porque no tenía un título. Los puestos de profesor titular suelen estar ocupados, y el Ministerio de Educación Superior sanciona a las universidades que tienen demasiados profesores titulares.
                      ¿Qué tienen que ver estos candidatos y doctores en ciencias con todo esto? El sistema de títulos es corrupto; todas estas disertaciones vacías no son ciencia. ¿Qué enseñarán los candidatos que compraron sus títulos al consejo académico? ¿Enseñarán corrupción?

                      El sistema educativo en sí, desvinculado del trabajo real, se reduce a recibir información de un profesor o un libro de texto y luego repetirla. No enseña pensamiento lógico. Es más, si un niño intenta llegar a sus propias conclusiones, más allá de lo que ofrece el libro de texto, obtendrá una mala calificación. Niels Bohr era considerado un estudiante tonto en la escuela, porque pensaba... Un mal profesor escribió en una carta de recomendación que era "un chico de capacidad promedio, pero con una opinión propia sobre cada tema". La reacción del director de la escuela de matemáticas fue curiosa: "Con semejante carta de recomendación, no todas las escuelas de formación profesional te aceptarán". Es decir, la escuela ni siquiera se da cuenta de que, incluso en una escuela de matemáticas avanzada, consideran que tener una opinión propia es un pecado... Esto caracteriza al sistema educativo en general. Y es precisamente por eso que lo defiendes. Es decir, también crees que inventar algo nuevo es perjudicial, aunque aquí fomentes el estudio de la lógica. De la misma manera, a los estudiantes se les dará una lista de leyes lógicas, se les obligará a memorizarlas y las olvidarán en seis meses. En la escuela está prohibido expresar opiniones, y mucho menos en el Examen Estatal Unificado. Se les ocurrió otra cosa.
                      En la universidad, el sistema es el mismo: escuchan, repiten (copian, dan un soborno) durante una prueba o examen, ¡y listo! Solo la redacción de un proyecto de fin de carrera se sale un poco del sistema.

                      No estoy diciendo que se deba abolir la educación. Por supuesto, hay maestros y profesores universitarios que enseñan e imparten clases, pero lo hacen desafiando el sistema burocrático, del mismo modo que los médicos atienden a los pacientes desafiando el sistema burocrático de papeleo en las clínicas.

                      ¿Crees que alargando el periodo de formación se puede enseñar a pensar a alguien? Te equivocas. He impartido clases en universidades durante 18 años y sé que, por mucho que se enseñe, si un alumno es perezoso o tonto, es inútil. Intensificar y alargar el proceso es una pérdida de tiempo y dinero. Los inteligentes aprenderán sin un título universitario, y los tontos seguirán siéndolo incluso después de doctorarse.

                      Entonces te equivocas.
                    2. -1
                      11 julio 2026 10: 44
                      Cita: alex-defensor
                      El crecimiento personal, por lo tanto, incluye la palabra "personal" en su nombre, ya que depende del nivel de desarrollo del individuo. La educación es un medio de desarrollo personal, puesto que está directamente vinculada al análisis, procesamiento y asimilación de la experiencia con máxima concentración en el proceso. La ciencia es un medio para comprender el mundo objetivamente. Es necesario enseñar un enfoque objetivo del pensamiento.

                      Estos son pensamientos bastante sabios, y como usted escribió más abajo sobre el habla articulada (ha adoptado las ideas de Engels y las repite después de él), usted es un maestro del habla articulada, y a diferencia de muchos, cada oración en la suya se deriva de la anterior, es decir, es lógica, aunque después de todas estas sabias frases, usted pide aprender de los candidatos y doctores en ciencias, porque han adquirido algunos papeles burocráticos de diversas maneras, pero "un tronco, incluso con condecoraciones y medallas, sigue siendo un tronco".

                      El aprendizaje es una forma de adquirir conocimiento; el crecimiento personal se basa realmente en la personalidad misma, concretamente en la organización interna de las conexiones entre las neuronas del cerebro en el mesencéfalo humano. El conocimiento se dirige a la corteza cerebral, que es la base de datos de un sistema informático o un disco duro, mientras que el mesencéfalo se encarga de la lógica y el pensamiento, lo que suele ocurrir en el procesador del ordenador y no en su disco duro. Por lo tanto, aumentar la cantidad de conocimiento no hace que una persona se vuelva más inteligente si no puede sistematizarlo lógicamente (la mayoría simplemente son perezosos para pensar y prefieren repetir). Para la sistematización lógica del conocimiento, es necesaria una estructura jerárquica clara de la conciencia, donde todo está siempre conectado en un único sistema. Por consiguiente, solo los monoteístas que comprenden objetivamente la naturaleza sistemática del universo y la presencia de un único Gestor pueden pensar lógicamente. Y dado que la mayoría de los candidatos y doctores en ciencias son ateos paganos (el ateísmo es un requisito burocrático para obtener un título académico), por definición no son portadores de lógica ni de sabiduría.
        2. +2
          10 julio 2026 01: 24
          Durante el período que mencionaste, el país tenía poco tiempo que perder. Pero para 1976, el país estaba a la vanguardia mundial, y la educación (aunque sus bases ya se habían establecido) debía recuperarse. Después de todo, el progreso no se limita a escuelas vocacionales y centros de formación técnica, sino que abarca la educación superior, si bien la base es, por supuesto, el trabajador común y el especialista. Todo es importante; la ausencia de un objetivo —una ideología— es inaceptable.
          1. +1
            10 julio 2026 09: 17
            Cita: cervezas
            Todo es importante; la ausencia de un objetivo —de una ideología— es inaceptable.

            Estoy de acuerdo en que en los años anteriores a Khrushchev, la ideología no faltaba... Las universidades y las escuelas vocacionales no han estado proporcionando conocimientos ni capacitando a especialistas desde hace mucho tiempo. Desde Khrushchev, los ingenieros llegaron a la producción y solo comenzaron a aprender allí, lo mismo sucede con los trabajadores, los graduados de las escuelas vocacionales no sabían hacer nada y aprenden en el trabajo... La transición de FZO (6 meses) a las escuelas vocacionales (3 años) es un desfalco burocrático,
            Es decir, ahora 5/6 del presupuesto de educación vocacional secundaria se está cortando y tirando por el inodoro por un trozo de papel burocrático: un diploma, los adolescentes están perdiendo 3 años y la producción no obtiene los trabajadores calificados necesarios, porque un graduado de una escuela vocacional solo puede ser un trabajador no calificado, por lo que podría serlo sin un diploma... Ahora todos los graduados universitarios son incapaces de realizar las funciones de un médico ingeniero, todos ellos son, en el mejor de los casos, técnicos o paramédicos en términos de conocimientos y habilidades, pero solo con un trozo de papel burocrático sin sentido en forma de diploma, más de la mitad de los graduados universitarios (70-80 por ciento) no trabajan en su especialidad, y muchos no planeaban trabajar en su especialidad cuando ingresaron a la universidad, todo esto es malversación de dinero público y tirarlo por el inodoro, lo que significa que el presupuesto del Ministerio de Educación Superior es 80 por ciento malversación y tirar por el inodoro del presupuesto estatal, donde los años jóvenes también se tiran por el inodoro... Es necesario obligar Todos los estudiantes del sector público deben trabajar según las directrices establecidas durante al menos 5 años, y si no lo desean, deberán pagar toda la formación. Si no se requiere un especialista, no se debe asignar presupuesto para su formación.
            1. +1
              10 julio 2026 11: 40
              Me opondré a ti.

              Los ingenieros llegaron a producción y solo allí comenzaron a aprender; lo mismo ocurre con los trabajadores. Los graduados de escuelas de formación profesional no sabían hacer nada y siguen sin saberlo, y aprenden sobre la marcha... La transición de FZO (6 meses) a la escuela de formación profesional (3 años) es un desfalco burocrático.

              — Una persona, un especialista, a lo largo de su vida y trabajo adquiere nuevos conocimientos y habilidades, y esto es inherente a cualquier actividad y no depende de si se trata de una escuela de formación en fábrica o una escuela de formación profesional. En ambos casos, con la experiencia y el tiempo, las cualificaciones mejoran, y lo que no se obtiene en una escuela de formación en fábrica se logra en la producción, un especialista se dedica a la autoformación, una escuela de formación profesional proporciona una formación básica más amplia y los matices aplicados se corrigen en el trabajo, una escuela de formación en fábrica traslada la necesidad de que un especialista continúe aprendiendo (teoría) a medida que avanza, y la calidad de este "acabado" varía (dependiendo de la persona), en una escuela de formación profesional, la base (teoría) se transmite al estudiante mediante métodos y la calidad del conocimiento es consistentemente más alta, y las habilidades aplicadas también se dominan en el trabajo, y la calidad de esto (excelencia aplicada) depende de cada individuo. En resumen, los sistemas de formación profesional y industrial carecen de ventajas significativas en términos de "impacto económico nacional" (los costos incurridos durante la fase de formación se eliminarán en la producción (formación profesional), o viceversa: los ahorros durante la formación se convertirán en costos de producción (formación industrial)). Si bien la base de las escuelas de formación profesional es más estable en cuanto a calidad y menos dependiente del individuo (en pocas palabras, un estudiante con habilidades promedio sin duda comprenderá mejor la teoría en un aula que mediante el autoaprendizaje), estas son las únicas diferencias entre la formación profesional y la formación industrial en un país donde se evalúa el impacto global en lugar de intentar obtener ganancias de cada etapa de la producción y descartar componentes importantes en función de la rentabilidad de un negocio específico.
              1. -2
                10 julio 2026 12: 29
                Cita: cervezas
                en un país donde se considera el efecto global, en lugar de intentar ganar dinero en cada etapa de la producción y descartar componentes importantes en función de la rentabilidad de un negocio en particular.

                Los componentes que no ayudan a resolver el problema objetivo no son necesarios, deben ser descartados,
                Un trabajador no necesita realmente conocer la teoría, sobre todo porque las escuelas de formación profesional no enseñan teorías científicas relacionadas con la profesión, sino todo tipo de tonterías —física, química, biología, ciencias sociales— que, por lo general, no tienen ninguna relevancia práctica ni ayudan en la profesión. El sistema FZU incluía no solo clases prácticas, sino también algunos conocimientos teóricos, los que serían útiles para un trabajador en su profesión. Sin embargo, si alguien quiere profundizar sus conocimientos, necesita acceder al siguiente nivel educativo para obtener una formación especializada de nivel secundario. La mayoría de la gente ha olvidado todo este conocimiento general; son pasivos y solo recuerdan lo que necesitan para el trabajo y la vida.

                Sin Alice, ¿puedes decirme honestamente en qué se diferencia un logaritmo común de una integral? ¿Cuándo fue la última vez que calculaste una integral o un logaritmo?
                Por favor, ¿la ley de Hooke, la ley de Fick y la ley de Ohm? ¿La ley maorí de Boyle? ¿El ciclo de Carnot? ¿La ley de Froude? Bueno, al menos recuerden la ley de Arquímedes y el teorema de Arquímedes.
        3. +1
          11 julio 2026 18: 26
          Fue una medida necesaria. ¡No olviden que a la URSS solo le faltaban veinticuatro años para la Segunda Guerra Mundial! Llevamos treinta y seis años viviendo en este infierno y no estamos en condiciones de escapar.
    2. 0
      9 julio 2026 18: 54
      Elimine todo lo superfluo y sin sentido de las universidades, la filosofía, las matemáticas superiores y todo lo que no esté específicamente relacionado con la profesión.

      Al fin y al cabo, una universidad también educa a estudiantes. Por eso es necesario tanto sinsentido. Y si eliminamos las matemáticas superiores, y, digamos, la resistencia de materiales, la ingeniería eléctrica teórica y un montón de otras materias teóricas, ¿de dónde sacaremos a los científicos de las oficinas de diseño y los institutos de investigación que a veces inventan cosas (como la IA o la bomba nuclear) que un trabajador común, y mucho menos un estudiante de formación profesional, ni siquiera entendería? Es todo muy complicado.
      1. +4
        9 julio 2026 19: 29
        Una universidad no puede ni debe educar a los estudiantes, y lo digo como profesor experimentado. El desarrollo personal termina a los 7 años y, definitivamente, a los 14... Los ingenieros necesitan conocimientos sobre resistencia de materiales y piezas de máquinas; dejémoslos para los ingenieros mecánicos. Los ingenieros eléctricos necesitan conocimientos teóricos de ingeniería eléctrica, etc. Soy experto en muchas ciencias, pero me las arreglé con un título técnico en ingeniería. Cualquiera que quiera estudiar de todo, tanto temas relacionados como no relacionados, estudiará si tiene la mentalidad adecuada, pero malgastar el dinero del gobierno en la estúpida inculcación de conocimientos innecesarios y abrir la puerta a la posibilidad de que la gente trabaje y beneficie al país y a sí mismos tras años de trabajo en sus escritorios... esto es estúpido y un despilfarro.

        Fíjense en dónde ha caído la ciencia... La primera edición del libro de texto "Resistencia de los materiales", bajo la dirección editorial de A. F. Smirnov, se publicó en 1961. ¡Y desde entonces, nadie ha escrito nada mejor!
    3. +1
      10 julio 2026 11: 05
      ¿Escasez de personal, dices?
      Esto aún no ha tocado fondo; el fondo llegará cuando la generación actual de personas que aprietan botones y usan patinetes eléctricos madure.
      1. 0
        10 julio 2026 12: 21
        Cita: antes
        ¿Escasez de personal, dices?
        Esto aún no ha tocado fondo; el fondo llegará cuando la generación actual de personas que aprietan botones y usan patinetes eléctricos madure.

        ¡Totalmente cierto! El problema es el sistema educativo burocrático, nefasto y perjudicial; es lo que produce personas ignorantes que solo aprietan botones y se mueven como patinetes eléctricos.
    4. 0
      14 julio 2026 16: 49
      Sin embargo, es difícil.
  2. +8
    9 julio 2026 16: 42
    Porque nuestra élite actual está absolutamente convencida de que la frase "hemos asignado dinero" es una especie de gran brujería, como el Avada Kedavra. Basta con lanzar el hechizo, acompañado de movimientos rituales, y todo lo que se desee se hará realidad.

    Si bien para cualquier persona normal es evidente que el dinero no resuelve todos los problemas, y mucho menos de inmediato, es una condición necesaria, pero no suficiente. Además del dinero, se necesitan muchos otros factores para llegar a ser, por ejemplo, un tornero de sexto grado en 15 años... Y difícilmente lo conseguirás antes.

    Llevan treinta años destruyendo la esencia misma del trabajador, y ahora se jactan. No, señores burgueses, no se saldrán con la suya. Tendremos que restaurar, con mucho esfuerzo y lentamente, el estatus del trabajador; de lo contrario, dejen que los entrenadores, blogueros y demás gentuza lo hagan todo por ustedes.
    1. +8
      9 julio 2026 17: 55
      Cita de Paul3390
      Llevan treinta años destruyendo la esencia misma del trabajador, y ahora se jactan. No, señores burgueses, no se saldrán con la suya. Tendremos que restaurar, con mucho esfuerzo y lentamente, el estatus del trabajador; de lo contrario, dejen que los entrenadores, blogueros y demás gentuza lo hagan todo por ustedes.

      Así es. Hace tiempo escribí aquí que todas las escuelas técnicas y vocacionales estaban arruinadas. De hecho, en mi ciudad, donde nací y crecí, cerraron después del año 2000, lo que significa que sobrevivieron a la difícil década de 1990. La Escuela de Minería cerró recientemente. Algo raro está pasando con la Escuela de Química también, y parece que pronto no habrá ninguna escuela de química.

      Además del dinero, se necesitan muchos otros factores para conseguir, por ejemplo, un tornero de sexto grado en 15 años... Y no lo conseguirás antes.

      Es posible incluso antes. Algunos de mis amigos y conocidos se convirtieron en soldadores y torneros. Estudiaron durante tres años, luego consiguieron un empleo fijo en una fábrica de maquinaria, ya que la escuela de formación profesional estaba ubicada en una de esas fábricas, y en 2 o 3 años ya eran especialistas muy competentes. Tres años de estudio más prácticas durante todo el periodo de estudios, más otros tres años de trabajo después de graduarse, y en seis años ya puedes ser un especialista.
      Pero para que la gente vaya allí a estudiar, necesitamos reconstruir las escuelas y tomarlas bajo nuestro amparo, con todos los beneficios que ello conlleva. También teníamos dos residencias cerca de la fábrica, y tres edificios de apartamentos fueron construidos sin duda durante la época soviética. Atraer a los jóvenes con buenas becas, empleo garantizado y un salario después de graduarse, y entonces empezarán a mejorar año tras año y se convertirán en especialistas. Y eso significa años y respeto para estas personas, no vallas publicitarias en las carreteras con idiotas como Milokhin invitados a todo tipo de foros económicos y películas donde el objetivo es comer y tener sexo (Sasha-Tanya) o sobre estudiantes o becarios con médicos borrachos y gritones y becarios igual de estúpidos. Pero parece que el gobierno actual y los que están cerca de él no pueden manejar esto, a menos que los tipos que regresaron del Distrito Militar del Noreste, como Zhanna Ryabtseva, reemplacen a los que solo pueden decir tonterías en la Duma para inventar y no para aportar beneficios al país.
      1. +1
        9 julio 2026 19: 10
        Llegué a la planta de Izhora siendo un soldador adolescente, enseguida me dieron la segunda categoría (el jefe de taller fue muy amable), me enseñaron durante tres horas (aquí, chico, ponte una máscara y mira cómo sueldo), observé y aprendí, luego aquí tienes un electrodo, aquí tienes un transformador con mango, y soldé y soldé... Aunque para la quinta o sexta categoría, claro, hay que estudiar, y sobre todo porque también hay máquinas semiautomáticas, de argón, de dióxido de carbono... pero obviamente no tres años... Puedes dominarlo todo en un año si tienes las manos en el sitio adecuado.
        1. +2
          9 julio 2026 19: 52
          Cita: vladimir1155
          pero definitivamente no tres años... puedes dominarlo todo en un año si tienes las manos adecuadas.

          Bueno, seguimos estudiando en la escuela soviética, y por eso tenemos esos resultados. Aprendí mucho en la vida así: primero, haces las reparaciones con especialistas; la segunda vez, te dan consejos y te ayudan en lo que necesitas; y la tercera vez, lo haces tú mismo y sabes que cuando lo haces, asumes toda la responsabilidad.
          Desde la escuela, nuestros maestros nos enseñaron que teníamos que ser concienzudos, y muchos de ellos eran maestros condecorados y honorables. Lo mismo ocurre en la fábrica. No recuerdo haber tenido un mecánico que llegara sin idea alguna, completamente inexperto, como suele suceder hoy en día, contratado por contactos. Ellos construyeron sus carreras desde cero. Recuerdo a nuestro capataz de taller en la planta trabajando allí cuando fue evacuada de Leningrado, y era prácticamente un niño trabajando en una máquina a cielo abierto. Creo que si los jóvenes de la SVO llegan y asumen puestos de liderazgo, algo cambiará para mejor, y si este estúpido sistema se derrumba, donde crearon departamentos para familiares, hermanos, padrinos y cuñados y metieron parásitos sin talento que impidieron que otras personas capaces progresaran.
          1. +1
            9 julio 2026 19: 57
            Cita: Valera75
            Cita: vladimir1155
            pero definitivamente no tres años... puedes dominarlo todo en un año si tienes las manos adecuadas.

            Bueno, seguimos estudiando en la escuela soviética, y por eso tenemos esos resultados. Aprendí mucho en la vida así: primero, haces las reparaciones con especialistas; la segunda vez, te dan consejos y te ayudan en lo que necesitas; y la tercera vez, lo haces tú mismo y sabes que cuando lo haces, asumes toda la responsabilidad.
            Desde la escuela, nuestros maestros nos enseñaron que teníamos que ser concienzudos, y muchos de ellos eran maestros condecorados y honorables. Lo mismo ocurre en la fábrica. No recuerdo haber tenido un mecánico que llegara sin idea alguna, completamente inexperto, como suele suceder hoy en día, contratado por contactos. Ellos construyeron sus carreras desde cero. Recuerdo a nuestro capataz de taller en la planta trabajando allí cuando fue evacuada de Leningrado, y era prácticamente un niño trabajando en una máquina a cielo abierto. Creo que si los jóvenes de la SVO llegan y asumen puestos de liderazgo, algo cambiará para mejor, y si este estúpido sistema se derrumba, donde crearon departamentos para familiares, hermanos, padrinos y cuñados y metieron parásitos sin talento que impidieron que otras personas capaces progresaran.

            Te apoyo completamente y estoy de acuerdo.
            1. +1
              10 julio 2026 01: 33
              ¡Ay, chicos, no le echen sal a la herida!
        2. +1
          10 julio 2026 10: 36
          Parece que no existían los exámenes de primera clase. A principios de la década de 1970, no entré en la competencia en esa misma Makarovka (había mucha gente enferma entre los participantes; había al menos 10 personas en los barrios vecinos que habían sacado malas notas pero de alguna manera terminaron en la lista de los aceptados). Presioné a uno de ellos, y me dijo: "Repetí el examen individualmente porque estaba enfermo durante el examen, y tengo un certificado médico". ¿Qué certificado? Estuviste bebiendo como loco la noche anterior al examen. Pero el otro tipo que fue aceptado solo sonrió misteriosamente. Fui a trabajar a la fábrica, aún no tenía 16 años (los cumpliría en una semana), así que me aceptaron como aprendiz de operador de fresadora CNC y me dieron un título de segunda clase. Un supuesto "mentor", por así decirlo, me enseñó durante un día cómo sujetar piezas y cambiar fresas. También me mostró dónde estaba la caja de herramientas y todo eso. Los programas estaban marcados con cinta azul en una grabadora de cinta ancha. Al segundo día, me dieron un sello individual para poner en cada producto para que el representante militar supiera de quién era el error. Y entonces empecé a trabajar de forma independiente. Al principio, en una sola máquina, pero al cabo de un mes, podía trabajar en cinco o seis máquinas simultáneamente.
        3. 0
          14 julio 2026 17: 16
          Convertirse en soldador cualificado no es algo que se consiga de la noche a la mañana; requiere años de práctica. Cada nivel exige dos años. Imagínense cuánto tiempo se tarda en pasar de ser especialista de segundo nivel a maestro soldador de sexto nivel. Lo digo como soldador.
          1. 0
            14 julio 2026 18: 20
            Estoy de acuerdo, respeto a los soldadores de sexto grado porque yo mismo soldé. Coincido en que a los soldadores de sexto grado no se les enseña en las escuelas de formación profesional, y es mejor aprender en la producción, empezar en una escuela de capacitación en fábrica y luego, una vez que se domina la técnica, perfeccionarla.
  3. +9
    9 julio 2026 16: 49
    Alguien que, en más de 26 años, ni siquiera ha intentado reconstruir los cimientos de la estabilidad nacional y la base del crecimiento económico y la seguridad, jamás podrá movilizar una fuerza tan masiva, especialmente en su vejez. Su único logro (desde la perspectiva de su entorno) es dilapidar los recursos del país en beneficio de accionistas extranjeros en la mayoría de las principales empresas extractivas y canalizar las ganancias resultantes hacia las economías occidentales. Hubo un breve repunte de productividad, pero tras Crimea y el inicio de la Guerra Fría, demostró una pérdida de voluntad y capacidad para tomar decisiones importantes, adoptando una actitud pasiva. Como dice el dicho, "una piedra que rueda no acumula musgo", es una fuerza agotada para el beneficio tanto del país como de su entorno; sus oportunidades de parasitismo se han desplomado.
  4. +6
    9 julio 2026 18: 14
    Tengo una amiga que trabaja en una importante planta de defensa en una gran ciudad del centro de Rusia. Es una especialista experimentada y conoce su oficio a la perfección. Su salario ha sido de 15.000 rublos durante los últimos diez años, y recientemente aumentó a 20.000. El trabajo está dominado por mujeres, implica el manejo de electrónica y es peligroso. ¿Cuál es la conclusión? La dirección solo aumentará los salarios cuando todos los trabajadores se vayan. La producción militar debería ser tanto estatal como privada para garantizar la competencia por la mano de obra.
  5. +4
    9 julio 2026 18: 22
    Los especialistas universitarios ("científicos") se han especializado durante mucho tiempo en el diseño de diplomas y similares. Ya no son útiles para el desarrollo real.
    1. +1
      9 julio 2026 19: 15
      Cita: S. Viktorovich
      Los especialistas universitarios ("científicos") se han especializado durante mucho tiempo en el diseño de diplomas y similares. Ya no son útiles para el desarrollo real.

      Es cierto, las universidades están enfermas, enseñan dogmas antiguos que ellos mismos escucharon cuando eran jóvenes, el soborno está descontrolado, los diplomas se venden, los estudiantes trabajan y no pueden ir a clase... todo es un disparate, esto debería haberse roto hace mucho tiempo, lo sé por experiencia propia, pero renuncié, todo el sistema necesita ser cambiado.
      1. 0
        10 julio 2026 01: 40
        Vladimir, aquí -

        Enseñan viejos dogmas que ellos mismos escucharon cuando eran jóvenes.

        — No estoy de acuerdo. ¿Acaso el dogma de 2 x 2 = 4 está obsoleto y requiere un nuevo enfoque? En humanidades, se puede analizar desde diferentes perspectivas, pero en economía, como dices, todo debe romperse: los dogmas occidentales. Las disciplinas fundamentales no requieren romperse, sino comprenderse. No en todas partes, ese desastre del que hablas: las universidades son diferentes entre sí. Las universidades técnicas serias no están sujetas a la erosión que ha afectado a las humanidades; la palabrería ha permeado ahora toda la estructura de poder. Abogados, economistas y gerentes están construyendo «aldeas Potemkin» en todos los niveles de gobierno. Y fíjate: Putin recibió un doctorado en economía; no se requiere inmersión en la ciencia; una buena oratoria y el asesor académico adecuado son suficientes. Y esto también lo caracteriza como una persona que no es autosuficiente, sino dependiente de la opinión de los demás, que busca la aprobación pública y es propensa a hacer gestos vacíos en busca de reconocimiento.
        1. 0
          10 julio 2026 09: 30
          No culpes a Putin, no has hablado con él. Fue muy encantador en la conversación, un verdadero amigo que me apoyó con palabras.
          1. 0
            10 julio 2026 11: 51
            Me alegro por ti, pero el país ya no es lo que era (Pesnyary). En esencia, criticar a Putin y afirmar los hechos son dos cosas distintas. Son como la calumnia y la verdad. Putin es abogado, doctor en economía y graduado de cursos de entrenamiento de la KGB, así que ¿dónde está la verdad fundamental en todo esto? Todos los textos, todos los garabatos y bla, bla, bla... lo que sea que escribas, es la verdad (verdadera hoy, pero en unos años, polvo). Esto no es matemáticas, física ni química.
            Vladimir, por lo que entiendo, no tienes ninguna objeción al resto de mi comentario. Y una pregunta más: ¿conoces a Vladimir Stefanovich?
            1. -1
              10 julio 2026 12: 47
              Putin escribió artículos científicos no solo sobre economía, y yo mismo los leí, sin la participación del jefe, ... En cuanto a la escuela de ingeniería, hay un completo desastre allí y en humanidades, por ejemplo, el libro de texto de Smirnov sobre resistencia de materiales se publicó en 1961 y hasta el día de hoy nadie ha hecho nada mejor,
              El libro de geometría de Kiselev, el de Stalin, era bueno, pero los pseudocientíficos y sinvergüenzas lo abandonaron. Desde entonces, la geometría se ha convertido en un dolor de cabeza para los estudiantes, y hasta el día de hoy, todos los niños tienen dificultades con ella, pero nadie quiere volver al antiguo libro de geometría, simplemente volver atrás.
              En inglés, generalmente no queda claro por qué se necesita esta asignatura. El libro de texto es una burla para los niños. No hay transcripción, ni gramática, solo cómics. Y sin conocer tu lengua materna, no puedes enseñar ruso a otra persona. Sin comprender la gramática, el estudiante no tiene con qué comparar el idioma extranjero. Y el aprendizaje de idiomas se ha convertido en un juego de adivinanzas innecesario.

              Tu ingenua creencia de que las escuelas de ingeniería funcionan bien proviene de mi experiencia docente en universidades técnicas. Claro que hay profesores que pueden impartir conocimientos útiles, y yo soy uno de ellos, pero el sistema en sí es defectuoso, y la mayoría de los profesores son pedantes, hasta el punto de descargar artículos de internet y dárselos a los estudiantes. En la era de internet, los estudiantes podrían descargarlos ellos mismos sin un profesor... Entonces, ¿qué sentido tiene una universidad? ¿Malversar dinero y obtener un diploma burocrático?
              1. +1
                10 julio 2026 13: 36
                Vladimir, ¿no crees que te estás contradiciendo? El libro de texto de Smirnov de 1961 sobre resistencia de materiales es malo, mientras que el de geometría de Kiselev de la época de Stalin es bueno. ¿Acaso importa el año del libro de texto para el conocimiento fundamental, donde nada cambia esencialmente? Sí, un libro de texto puede ser bueno o malo, pero ¿qué tiene que ver el año de publicación con eso? Los niños pueden aprender un idioma extranjero sin ningún contexto específico si empiezan en el jardín de infancia.

                Los profesores son unos pedantes, hasta el punto de descargar artículos de internet y dárselos a los alumnos. En la era de internet, los alumnos podrían descargarlos ellos mismos sin la ayuda del profesor.

                —¿A qué conocimientos se refiere esto?— Las matemáticas, la física, la química, la resistencia de materiales, la ingeniería eléctrica, la geología, etc., no se enseñan de esta manera. Solo las disciplinas modernas y de rápido desarrollo pueden estudiarse así, pero esto no es educación superior básica, sino una titulación especializada, y en este caso el estudiante puede y debe ser tan responsable de su conocimiento como el profesor. Se trata más de una actividad científica —la publicación de artículos— que de una enseñanza propiamente dicha.
                1. -1
                  10 julio 2026 13: 43
                  No critico la teoría de Smirnov sobre la resistencia de los materiales, pero la ciencia debe avanzar, y cada vez es más tonta. No pueden crear nada mejor que Smirnov y Kiselev. La resistencia de los materiales también se puede estudiar en línea, ¿por qué no? Bueno, si el profesor obtuvo la información de Smirnov en lugar de internet, ¿qué más da? Es un pedante, y en nuestra era de la información podemos prescindir de él. Pero puedes descargar la teoría de Smirnov en línea y aprender sobre la resistencia de los materiales.
                  1. 0
                    10 julio 2026 15: 59
                    Vladimir, tus respuestas me hacen cuestionar tu práctica docente, o bien coincidir con los principales problemas de este campo. Si, al igual que tú, no escuchan los argumentos de tus colegas y oponentes, ¿no ves la diferencia entre ciencia y educación? ¿No te das cuenta de que las universidades imparten conocimientos establecidos —leyes físicas— mientras que la ciencia estudia cosas nuevas? Las leyes de la resistencia de los materiales (torque, fuerza, palanca, vector) no cambian, y los estudiantes las aprenden en las universidades con la ayuda de los profesores.
                    Tienes unas ganas irresistibles de hablar, pero no puedes oír a tu interlocutor.
                    Vladimir, doy por terminado nuestro diálogo, es inútil.
                    1. -1
                      10 julio 2026 17: 03
                      ¿Crees que basta con que una universidad imparta únicamente conocimientos del siglo pasado? Entonces queda claro por qué estamos rezagados con respecto a los países "desarrollados". La culpa es de nuestras universidades.
                      1. +1
                        10 julio 2026 17: 20
                        ¿Estás cuerdo? No lo parece.
  6. +1
    9 julio 2026 18: 39
    Resulta que, aunque las fábricas de defensa reciban billones de rublos del presupuesto federal y se anuncien ofertas de empleo con salarios desorbitados para regiones como Siberia y los Urales, no queda nadie para fabricar proyectiles ni diseñar misiles y vehículos aéreos no tripulados de última generación. Rusia ha llegado a un punto crítico en el que la escasez de personal amenaza no solo el fracaso de los pedidos de defensa estatales, sino también la posibilidad de una confrontación prolongada con Ucrania y la OTAN.

    Muchos aquí en VO acusaron al Banco Central de toda clase de irregularidades, incluyendo frenar el desarrollo industrial al retener préstamos. Resulta que el problema no es solo de dinero, sino de personal.
    1. +1
      9 julio 2026 18: 55
      Las acciones del Banco Central están obstaculizando el desarrollo del sector civil. ¡La fuga de personal de ese sector también lo está frenando!
    2. -2
      9 julio 2026 19: 17
      Cita: Alexey Lan
      Muchos aquí en VO acusaron al Banco Central de toda clase de irregularidades, incluyendo frenar el desarrollo industrial al retener préstamos. Resulta que el problema no es solo de dinero, sino de personal.

      ¡Así es! Y resulta que el Banco Central finalmente ha encontrado el dinero para inundar la industria de defensa... ¡Apoyo al Banco Central en este asunto!
    3. 0
      10 julio 2026 01: 56
      El dinero no supone ningún problema para un Estado soberano del tamaño de Rusia. Hablar de escasez de fondos es una alusión a la incompetencia del líder estatal. Lo mismo ocurre con los problemas de personal. El problema es, en definitiva, psicológico.
  7. 0
    9 julio 2026 18: 58
    Esta es la esencia del fracaso de la SVO:

    Seguimos desplegando una oleada de equipos soviéticos modernizados, pero conceptualmente obsoletos, mientras que el bloque de la OTAN, durante el acuerdo de Minsk-3, reequipará por completo a las Fuerzas Armadas ucranianas con armas balísticas y no tripuladas de alta precisión de nueva generación.

    Hay una sensación de fatalidad...
  8. 0
    9 julio 2026 19: 04
    Estoy totalmente de acuerdo con todo lo que dice este artículo. Es sencillo, honesto y preciso. Sergey Evgenievich se sorprende de que seas tú, pero gracias por el artículo: ¡es veraz!
    1. 0
      9 julio 2026 20: 11
      Las escuelas de formación en fábricas (EFF) existieron en la URSS desde 1940 hasta 1963.
      es.ruwiki.ru
      znanierussia.ru
      ru.wikipedia.org*
      Estas escuelas se crearon a partir de las escuelas de formación profesional en fábricas (FZU, por sus siglas en inglés), de conformidad con el decreto del Presidium del Soviet Supremo de la URSS «Sobre las Reservas Estatales de Trabajo de la URSS» del 2 de octubre de 1940. Las escuelas funcionaban en empresas industriales y obras de construcción dentro del sistema de Reservas Estatales de Trabajo de la URSS y formaban a trabajadores en oficios comunes para la construcción, la minería del carbón, la metalurgia, el petróleo y otras industrias.
      viejo.bigenc.ru
      bashenc.online
      es.ruwiki.ru
      znanierussia.ru
      Algunas características de la educación en las escuelas FZO:
      Duración de la formación. Inicialmente era de 6 meses; desde 1949, ha sido de 10 meses.
      viejo.bigenc.ru
      bashenc.online
      Inscripción. Las escuelas aceptaban jóvenes rurales y urbanos de entre 16 y 18 años con cualquier nivel educativo (a partir de 1955, con educación primaria o superior). Solo se aceptaban hombres jóvenes mayores de 18 años para la formación en profesiones relacionadas con trabajos subterráneos, talleres de alta temperatura y construcción.
      es.ruwiki.ru
      znanierussia.ru
      Organización de la formación. La mayor parte del tiempo se dedicaba a la formación profesional; no se impartía educación general. Los estudiantes recibían apoyo total del Estado.
      viejo.bigenc.ru
      bigenc.ru
      es.ruwiki.ru
      znanierussia.ru
      Principio de reclutamiento. Desde 1940 hasta 1953, los jóvenes eran enviados a recibir formación mediante el servicio militar obligatorio (movilización).
      es.ruwiki.ru
      znanierussia.ru
      Consecuencias de la graduación: Los graduados estaban obligados a trabajar durante cuatro años en empresas estatales.
      yaprof.rf
      bashenc.online
      Sanciones por infracciones. La retirada no autorizada de la escuela se castigaba con prisión en una colonia de trabajo por un período máximo de un año.
      ru.ruw
  9. +1
    9 julio 2026 19: 15
    Para un gerente competente, este asunto no tiene importancia, pero aquí estamos acostumbrados a hacer todo a través de un carrito.
    Se están creando centros de cooperación donde cualquier gerente con equipo puede contactarlos y recibir un precio fijo por el alcance del trabajo. Solo se requiere un plano y un presupuesto. Se solicita un pago por adelantado por el volumen de materiales o el suministro de materias primas. Los productos se envían posteriormente al mismo centro para su inspección de control de calidad.
    En un par de meses, las empresas estarán repletas de piezas y productos semiacabados.
    ¡Pero el acabado final debe realizarse directamente en la planta del fabricante!
    Pero para lograrlo, necesitamos acabar con la avaricia de los directivos de estas mismas fábricas...
  10. +1
    9 julio 2026 19: 50
    En la URSS, la educación técnica superior era una parte integral y fundamental de la planificación estatal. El país mantuvo sistemáticamente una posición de liderazgo mundial en la calidad y el alcance de la formación en ingeniería.

    Después de 1991, este sistema de captación de personal fue desmantelado deliberada y sistemáticamente en favor de los dogmas del mercado occidental.

    Sí, era cierto. En la época del Sputnik y Gagarin... Pero ese sistema empezó a degenerar en una mera ilusión mucho antes de 1991. De hecho, el colapso de la URSS estuvo en gran medida predeterminado por el hecho de que gran parte de nuestro sistema se había convertido en una mera simulación. Un ejemplo impactante de la degradación de la última etapa soviética es la práctica de enviar a los estudiantes a "recoger patatas" en lugar de estudiar, e incluso a los empleados de los institutos de investigación mencionados por el autor. Cuando, en lugar de estudiar la resistencia de los materiales, los futuros ingenieros empezaron a dominar las complejidades de desherbar y cosechar hortalizas, la mejor educación soviética del mundo llegó inevitablemente a su fin.
    Y cuando ahora leemos que los comandantes están enviando a nuestros pilotos de drones a misiones de asalto contra LBS, esto es precisamente el "podemos repetir" las peores prácticas de la antigua URSS, las mismas que llevaron a 1991.
    1. -1
      9 julio 2026 20: 00
      Cita: UAZ 452
      Sí, era cierto. En la época del Sputnik y Gagarin... Pero ese sistema empezó a degenerar en una mera ilusión mucho antes de 1991. De hecho, el colapso de la URSS estuvo en gran medida predeterminado por el hecho de que gran parte de nuestro sistema se había convertido en una mera simulación. Un ejemplo impactante de la degradación de la última etapa soviética es la práctica de enviar a los estudiantes a "recoger patatas" en lugar de estudiar, e incluso a los empleados de los institutos de investigación mencionados por el autor. Cuando, en lugar de estudiar la resistencia de los materiales, los futuros ingenieros empezaron a dominar las complejidades de desherbar y cosechar hortalizas, la mejor educación soviética del mundo llegó inevitablemente a su fin.
      Y cuando ahora leemos que los comandantes están enviando a nuestros pilotos de drones a misiones de asalto contra LBS, esto es precisamente el "podemos repetir" las peores prácticas de la antigua URSS, las mismas que llevaron a 1991.

      de acuerdo contigo
  11. +3
    9 julio 2026 23: 06
    Según datos oficiales, por cada 300.000 a 400.000 inmigrantes en Rusia, hay entre 5 y 6 técnicos especializados. La conclusión es que es necesario importar más inmigrantes.
  12. +1
    10 julio 2026 18: 36
    Apoyo plenamente al autor. Recibí una buena educación escolar en la URSS y, gracias a los ecos de ese pasado y a la dedicación de mis profesores, pude acceder a la educación superior, graduándome en 1998.
  13. +1
    11 julio 2026 05: 05
    Desde 1991, Rusia ha estado sufriendo un genocidio de facto contra su población. En ocasiones, la cifra de muertos alcanza el millón de personas al año, muchas regiones experimentan un éxodo masivo de población, las tasas de natalidad están por los suelos y las escuelas y los hospitales cierran...

    Además, está el problema de la expansión y el crecimiento de Moscú, que atrae a jóvenes ciudadanos que se están convirtiendo en meros empleados de oficina que no producen más que basura...

    Y entonces nos preguntamos: ¿dónde están las manos que trabajan...?
  14. +1
    11 julio 2026 13: 25
    Los trabajadores cualificados de nuestro país deben volver a ser una élite, ¡no marginados sociales! De lo contrario, simplemente no sobreviviremos a la próxima gran guerra en el nuevo orden tecnológico.

    ¿Así que, sin siquiera terminar una guerra, ya te estás preparando para otra? ¡Bravo, señor Marzhetsky! Claro que podrías decir: si quieres la paz, prepárate para la guerra, pero ¿acaso no has oído hablar de la trampa de Tucídides? Si quieres la paz, prepárate para la paz, sé amigo de tus vecinos, comparte tu sonrisa con ellos, ¡y te será devuelta!
  15. +1
    11 julio 2026 16: 44
    ¡Awwwwwwwwwwwwwww!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ¡Vivimos bajo el capitalismo!!!!!!!!!!!!!!! ¡Y nadie se va a matar a trabajar por el mundo del capital! Tuvimos el honor de vivir en un mundo más o menos justo, pero ahora nadie se va a matar a trabajar por el presidente, sus caprichos y sus océanos. Acéptalo, ¿qué necesitan la clase trabajadora o ese mismo empresario que pasó toda su vida defraudando al Estado, viviendo y viviendo de dádivas, para esto? El hecho de que la industria de defensa no pueda hacer frente a la situación es gracias a la Duma Estatal que aprobó la ley sobre las personas prejubiladas. Perdí mi trabajo después de esa porquería, y muchos otros también. Las industrias perdieron especialistas y la gente renunció a sus empleos. Estamos lidiando con las consecuencias de leyes aprobadas por estudiantes mediocres y las consecuencias de la gestión de esas mismas personas. En la Segunda Guerra Mundial, la gente se levantó con el lema "Por la Madre Patria, por Stalin", pero ¿por qué deberíamos levantar a la gente ahora con "Por Rosneft, Rostelecom o Gazprom"? Algunos podrían considerarlo duro, pero es la cruda realidad. Muchos dirán: "¿Y qué hay de Rusia?" "¿Y qué hay de la Madre Patria?" La Madre Patria es lo primero, pero no tengo ningún deseo de luchar por los Amigos del Océano.
  16. 0
    19 julio 2026 11: 29
    Todas las posibles consecuencias ya eran visibles en los años 90. ¡Y esta vergüenza continuará indefinidamente mientras estemos gobernados por matones!
  17. 0
    29 julio 2026 12: 18
    En Siberia y los Urales, los salarios comenzaron a fijarse entre 150.000 y 250.000 rublos.

    Todos estos son cuentos de hadas :)